2000年代出生的高中生由于成长环境的不同，具有鲜明的时代特征，同时又与90年代出生的高中生有一定的共性。本文阐述了2000年以后出生的高中生价值观、心理发展、情感状态等方面的特征，详细分析了2000年以后出生的高中生独特的心理特征。
1、特殊心理特点形成原因
很多家长过于重视孩子的学业成绩，忽视了孩子中学时期的心理发展，限制了孩子社交生活能力的发展。这样成长起来的2000后高中生进入校园后，不会适应新的环境、新的人际关系、新的学习内容和新的学习方法。不知道如何与人交往，无法应对挫折，面对众多选择不知所措，出现自卑、骄傲、自怜、焦虑、恐慌、迷茫等诸多心理问题。 2.00后高中学生心理特点的具体表现
“宅在家里”是2000后高中生的显着特征，并逐渐成为一种流行趋势。很多2000年以后出生的高中生很少参加学生活动，也不进行体育锻炼。我一般下课后就回宿舍，除非有事，否则不出门。我通常在床上和一张小桌子上玩电脑游戏。我经常在宿舍吃方便面或者叫外卖。宿舍里有小窗帘，不需要和别人交流做自己的事情，也不会面临生活、学习等方面的压力，长此以往，我也没什么打算了，我的生活没有目标，也没有动力。我整天都很迷茫，处于消极的状态。
2000年代出生的高中生的另一个突出特点是，他们非常自信，觉得自己有能力，可以做任何自己想做的事情。怀着这样的野心，他们努力去做自己想做的事情，但当碰壁时，这些2000后的高中生往往无法以正确的心态去面对。家庭的溺爱导致这些孩子以自我为中心、自私、不为他人着想。一旦遇到什么困难或挫折，就很难做出正确的自我调节，更不愿意向别人透露。他们常常试图采取极端措施来解救自己。
如何解决00后心理问题
一是开展青春期教育，帮助学生了解青春期情绪波动的原因，引导他们发现和认识自己情绪的缺陷和危害，引导他们运用科学知识和理性调节情绪，培养健康的心理素质。
其次，经常组织有针对性的集体活动，将知识性、教育性、趣味性融为一体，形成新的兴奋点，促进情感的传递和升华。
三是加强自尊、自爱、自尊、自强教育，培养理性意识，鼓励学生积极自我调节，用理性控制情绪，使自己的行为遵守社会道德规范。符合社会生活和基本规范。