什么是育儿?

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很多年轻的妈妈把育儿视为自己的事,他们同意这种看法。“育儿是自我发展。”那么,“自己”是什么呢?

什么是育儿? 育儿知识 第1张

两天前听了一门教育专家课程,老师提出的课题:1在家的时候说两天话。不管是孩子还是丈夫。其他人尽可能地笑着点头,用鼓励的眼神鼓励对方继续说话。2情绪高涨的时候,要听听脑子里的各种声音,然后记录下来。3如果可能的话,要分清心中各种声音的来源。一个学生的静态认知:下午接女儿放学后,我才想起老师布置的作业:说了两天的定语。女儿回家后,我开始说话。1.一开始不说话的感觉很好。但后来我发现,还是把女儿的工作调整为手语动作等。2.听到丈夫和女儿之间的对话,我就像旁观者一样。吃一顿饭,丈夫对女儿唠叨几十句,管制威胁引诱等,我听不见,心烦,启动屏蔽模式。一般除了听爸爸唠叨说教外,我也听到了刺耳的说教。原来女儿不常听到我们说的话。我们向她说教有多少,她的小心脏只有为了保护自己,才开不了盾牌模式。3.一天晚上,她悄悄地对女儿说了话。我发现有时候很舒服。但他总是问我问题。我没有回答她,很焦急。睡觉前我没有和她说话,完全激怒了她,丈夫也生气了。女儿太伤心了,不停地请我讲故事,我点点头,微笑着拥抱了她。女儿很喜欢看书和听故事,所以每天不说话就是拒绝睡觉。丈夫听到女儿哭了也很烦,气冲冲地骂女儿不听话,骂她之后才问为什么。丈夫问我怎么回事,我也只是笑着点头。丈夫发怒说我聋了吗?是鬼上身吗?又叫我去死。都结束了,走了。女儿哭得更厉害了,我也忍不住了。嘴里吐出两个字:爸爸,爸爸。这时,女儿才意识到可以给爸爸讲故事,爸爸又进来了,带女儿说话。丈夫说了两个故事后,把女儿抱进了我的房间,让她睡觉。女儿说了爸爸两个故事,我还没说,孩子抱着我亲了亲,睡了。最后一点是不跟女儿说话,我对沉默的理解太僵硬了。其实故事还得说。今天早上把女儿送到幼儿园后,丈夫硬说我硬,硬赖着把女儿当大人抚养。我向他承认了错误,但他不接受,认为我作为大人,不能整天犯错。我丈夫一直对我要求很高,我总是想取悦他,所以一直说自己想满足她的要求,但很困难,总是达不到他的要求。我厌倦了丈夫。他一直说我没用,什么都不会做。我想得到他的认可。我对家默默的努力,但不被他认可。在他眼里,我毫无价值。你看这里发现了什么?这位母亲和老师的模式是根据老师的作业,苛刻地安静地说自己,不说话。孩子生气了也大喊大叫,她微笑着点了点头。丈夫说:“你聋了吗?死吧!她也在努力保持微笑和点头的状态。这位母亲和丈夫的关系是什么?在她的感觉中,她的丈夫向她提出要求,他正试图讨她丈夫的欢心,她丈夫责备她,她也承认她丈夫犯了错误。在丈夫眼里,她再努力也没有用。我好像看到了一个谨慎的孩子和两个成人之间的互动。不是三个成人之间的互动。老师留这个作业的本意是什么?让学生少说话,防止妈妈的唠叨闯入孩子的领域。这个学生的问题在哪里?没有自己的“内在的主”,没有辨别事物的能力。所以所有的标准答案都成为了她的束缚,所有的关系都成为了她的束缚。“养育自己”,“养育自己”,“养育自己”是什么?我们是在寻找育儿的权威,让我们跟着自己吗?找更多关于育儿的标准答案,让你安心吗?还是培养我们自己的内在主见,培养自己分辨那些标准答案的能力,为我成为自己的专家?

什么是育儿? 育儿知识 第2张

如果我是这位父母,我愿意和孩子们进行这样的对话:孩子:“妈妈,我长大了能出人头地吗?”妈妈:“为什么这么问?单击孩子:“在学校学习不好。单击妈妈:“学习好像很难,对吧?你认为哪个科学不好?我该怎么帮你?单击看孩子的感受,引导孩子了解自己的状态,找到自己面临的困难,并尽力帮助孩子感受到父母的支持。

什么是育儿? 育儿知识 第3张

结论:“育儿是自我发展。”“自我发展”不是找更多的专家,而是用更多的标准答案挫败自己。“自我发展”是具有独立主见,遮住外部的资源,使自己的状态保持得更稳定。“育儿”的学习包括吸收专业知识,一个人心理健康所需的条件,孩子健康的话父母应该做什么等。“育儿”学习也是看着自己的情绪状态,决定照顾父母-子女所有人的决定。“育儿”也包括启发孩子看自己的感受,看自己的资源,作出适合自己的决定。

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