学前幼儿向小学迈进过程中,家长如何培养学习态度,激发学习兴趣

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学前幼儿向小学迈进过程中,家长如何培养学习态度,激发学习兴趣 幼升小 第1张

学前幼儿向小学迈进过程中,家长如何培养学习态度,激发学习兴趣

一年一度幼升小在即,家长如何培养六岁孩子的学习态度和学习兴趣

什么是学习?不仅学校里的文化课是学习、高考的科目是学习,更重要是不断了解自己所处的环境,并努力适应环境,能独立生存。其次是充实自己的内心,了解生活,提高综合能力,以积极的态度对待未知的世界,有不断探索的热情,想办法,多实践,追求结果,享受过程。

对学前幼儿,我主张少学机械的知识,多亲近自然。是做一个坚固的罐子重要,还是往一个脆弱的罐子里多塞东西重要呢?如果孩子没有良好的行为习惯和思维基础,填鸭太多的机械知识对孩子就是摧残。孩子能以形象思维展开幻想,提到“云”的时候脑海是万紫千红千变万化的风景,当孩子学了“云”这个字的时候,提起“云”他条件反射的就想到“云”字怎么写,这不叫学习,叫束缚。过于迫切地让孩子追求学习效果,就会让孩子忽略学习过程本身所带来的快乐,渐渐讹诈了兴趣,学习变成枯燥的任务,成绩和名次也反复打击孩子的信心。

难道让孩子不学写字吗?当然不可能,但要等到恰当的时候学习。人们常说“春耕夏耘秋收冬藏”,这是自然种植的规律,一般不能随便打破;对孩子的教养也是一样,急功近利只能拔苗助长,过早填鸭拼音的读写、英文字母的读写、汉字的读写、数学的计算,都不必要。孩子从上小学再开始逐渐学习,完全来得及。我们要让孩子有兴趣地学,主动地学,讲究方法地学,而不是死记硬背和海量作业。

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在人的一生发展中,有两个加速期。6岁之前,身心发展非常迅速,称为第一加速期。6岁到青年期之前,发展均衡,青年期再次发展迅速,进入第二加速期。2~3岁是口语发展关键期,这个时候父母要多和孩子说话,为什么有些留守家庭的孩子说话晚,词汇量少?因为爷爷奶奶和孩子之间的话很少,翻来覆去就是那么几句,让孩子向谁学语言学词汇呢?幼儿语言主要是口头语言。3岁幼儿词通常在汇量1000左右,4岁2000左右,5岁3000左右,6岁4000左右,6岁以后基本可以和成人无障碍地交流、表达自己的大部分想法了。

4岁是幼儿图形知觉发展关键期,大约是幼儿园中班,这个时候可以引导孩子认识形状,西瓜是圆的,橘子是圆的,葡萄是圆的,还有什么是圆的?椅子是方的,电视是方的,桌子是方的,还有什么是方的?用实物让孩子认识三角形、梯形等,可以一起玩七巧板,一起画形状,一起把蛋糕切成不同图形,孩子很快就能举一反三。

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幼儿园阶段,玩耍就是学习,学习也要通过玩耍的方式,在玩耍中增强体能,锻炼本领,像猫抓老鼠、狮子嬉戏一样向大自然学习。我小时候在山路上飞奔,观察力强,走深山从不迷路,一路总能记住标志性的山头、大树、路口、星星的方向,沿途收集果子,可食用的花朵、草根,还能找到柴胡药材,这些能力都是在玩耍中学会的。我女儿宁宁喜欢爬树,我鼓励她去爬,撕坏了衣裳可以缝补可以再买,爬树不但好玩还锻炼了手脚协调和手眼协调,我们的祖先也在树上生活了几百万年之久。宁宁也学了一些英语单词和诗歌,这些都不是父母强求的,就在上学放学的路上边玩边随口说的,是游戏的一部分,看见什么说什么,当猜谜语。“火车是什么?”——“吹恩!”“自行车是什么?”——“拜科!”

我和她玩过一个数字游戏——分青豆。我买了两种不同口味的独立包装的青豆,每种十袋。我俩坐在床上分,分得天下大乱。先是把辣味的十袋给妈妈,不辣的十袋给宁宁。她很顺利地分好了,然后我向她提一些问题:我给爸爸三袋,宁宁给爸爸两袋,爸爸能有几袋青豆?妈妈还剩下几袋?宁宁还剩下几袋?谁的最多?谁的最少?最多的比最少的多几袋?她答完后就更换主家,她提要求我执行,一起算数。我们两个就这样热情洋溢地玩了一上午,很快,她就学会了二十以内简单加减。

宁宁就要上小学了,据说现在老师留作业都要家长当晚帮忙检查好,如果孩子不会,家长还要充当家教。这样把上了一天班的家长捆在椅子上陪孩子写作业,孩子依赖心理会更强,家长也格外辛苦。我和宁宁爸爸商量好了,等孩子上小学之后,我们决不陪读,也不会没完没了的指导作业。学习是孩子自己的事,只要在努力,有进步就可以,不强调名次和分数。小学阶段的学习只是有一点基本的数学语文和自然科学的常识,主要还是培养良好的学习习惯,启发学习的兴趣和动力。如果过分强调学习成果,让孩子的学习生活枯燥无味,那么到了中学阶段会更加逆反。

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说到学习,很多家长抱怨自己的孩子注意力不集中。什么上课不认真听讲啦,什么和孩子说话被当成耳边风啦,什么做着个什么事情转身就忘个干净啦。

注意力不集中,主要有如下几种原因:首先是无关刺激的干扰,比如正在画画听到了窗外的鸟叫,被分心了;还有就是疲劳,孩子很累的时候,父母就不应强求什么“抓紧时间学习”,应该是“抓紧时间休息”才对;另外就是缺乏兴趣,孩子不想学钢琴,父母认为很有必要,孩子又不认同,兴趣不是逼迫得出来的,第四个原因就是得不到亲情支持,进步的喜悦无人分享,学习的困难无人诉讼,或者父母并不关心过程,只是追问结果,不问问错在了哪里,该如何改正,只追问多少分,为什么不是一百,为什么不是第一名,挫伤了孩子的积极性。

解决注意力问题,先排除无关干扰,给孩子创造好的学习环境,同时要保证劳逸结合,有正常的休息和娱乐,再者就是控制玩具和图书数量,提高利用率。和孩子谈话,切忌一句话说多遍,让孩子反感,只说一次,顶多再提醒一次就算了,做不好就付出做不好的代价,让孩子为自己的行为负责,父母少操心,孩子才能学会多用心。

散养心得:关于学习,首先让孩子知道学习是他自己的事情,不是为了完成父母的期望而学习;其次是让孩子以兴趣为出发点学习,发现学习的乐趣和成就感;再者是在学习效率上强调方法的改进,而不是强调成绩,学习方法的改进是主动的,依然以兴趣和自我肯定为动力,成绩和名次则是被动的,通过和别人的攀比来决定自己的输赢,难免消极失落。

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