家有幼升小熊孩子,该做好哪些准备?小学老师给家长提最实用建议

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作者|杨小米+Star 编辑|燕子

来源|我和刘先生的日常

你好,我是Star。

最近,好久不见的初中同学小惠联系我吃饭,说是要聊聊孩子的事。

小惠是我上初中时最要好的同学。我们俩上学时形影不离,家在一个小区,上放学坐校车,也要坐在一起。有时候有男生欺负我,捶我的文具盒,小惠还会挺身而出帮我打男生。

后来我们去了不同的高中,高中住校,见面就渐渐少了。再往后,我和小惠都搬家了,人生轨迹越来越不一样,甚至失去了联络。直到后来,我们才通过人人网重新联系上,互加了微信。

我刷朋友圈会看看她的动态,她有俩闺女,大闺女上一年级了,小闺女上幼儿园小班。她经常在朋友圈发孩子练琴的视频或者练字打卡的图片。我看到,会点个赞。

01 小惠知道我是当老师的,于是经常问我一些孩子教育方面的问题。大闺女上小学前一年,她就问我需要做什么入学准备。我回忆了下教一年级时的经历,给她发了一条微信。

首先是物质准备。开始不要买太多学具,一般一年级老师会在开学前告诉你需要用的学具和种类。比如铅笔买HB,书皮要透明,铅笔盒要布质的,准备记作业本、拼音本。

有的班主任会要求买不同的档案袋,把不同学科的材料进行分类。不同老师要求不一样,根据具体要求来准备就好了。

第二是心理准备。现在,一些幼儿园会提前带孩子去参观小学。同时,家长也要有意识地训练孩子的一些习惯,比如静心坐好,安静地看书,认真听长辈说话,长辈说话不插嘴。

三是生活准备。家中得有独立书桌,书桌上除了台灯,写作业时用到的东西,其余分心杂物一律不能有。另外,让她养成收拾东西的习惯。

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四是知识准备。虽然国家提倡小学零基础入学,幼儿园也不允许提前教小学的内容。可我认为,这也需要具体问题具体分析。

比如有时候学期比较短,教学进度会很快。拼音教学顶多用一个月搞定。

有些孩子理解力不是很好,教学进度又快,上课跟不上,拼音学得不扎实,后期考看拼音写词语、辨识正确读音,孩子老拼不准拼音,渐渐会对学语文产生畏难情绪。

所以,要不要提前学一些知识,还是得根据自己孩子的情况来。

一二年级让孩子养成良好的学习习惯很重要。到了三年级往后,就很难纠正了。还有就是和老师保持良好的沟通,有助于孩子亲师向师,形成教育合力。

除此之外,我还叮嘱了一些和老师搞好关系的技巧。涉及孩子的集体活动,在力所能及的情况下,以自己的方式贡献自己的力量。当老师反馈孩子问题时,要科学客观地分析问题原因,共同寻求解决的办法。

比如,一年级的教室需要做文化创设,我班上小轩的妈妈擅长美术,于是自告奋勇来到教室帮忙和孩子们一起完成了教室的文化创设。

我们创设了一个传统文化节日主题的教室,小轩妈妈的创意得到了孩子们和老师的认可,大家都觉得小轩妈妈太有才了,小轩也为妈妈骄傲,学习也更有动力了。

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02 后来,小惠的大女儿入学了,第一学期表现很好。每天回家自觉完成作业,一点儿不用她操心,她开心得不行。

可惜这样的状态没有保持太久。上到第二学期,孩子学习状态划水很厉害。虽然现在禁止在卷面上出现分数,但是每次卷子上,答错的地方还是可以看出扣分的。

孩子拿回卷子,她算了算,语文考91、92分,数学考到85来分。但是考试回来,她一道一道错题地问闺女,闺女都会。她看着分数,苦恼得不行。

我问她:“你觉得她数学考85不行,那你有对她的分数提要求吗?”

她回答道:“没有。我觉得孩子只要会,她考多少也没必要做要求。”

她说自己闺女对于分数也不在乎,觉得考这些就够,反正也是A等。

而她呢,内心极度矛盾,既不能接受一年级数学考80多分,又觉得孩子只要会,考多少倒也无所谓。

我告诉她:“如果你觉得考高分不是最重要的,不对她的分数提要求,那你就应该坦然接受孩子的任何考分。”

她却又开始焦虑:“不行啊,一年级就考这些,往后怎么办?就算以后她学画画,去考艺术生,她小学到初中的基础还要打牢啊。”

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很多一年级孩子还不知道,一场一场考试,会在人生路上起到什么作用。大多数孩子是从老师、家长对待分数的态度上,感知考试的重要性。

现在教育局禁止在考卷上出现分数、只能批等级,也不能公布排名。孩子能从学校和老师那里感知到的考试压力比较小。如果家长再不做要求,那么孩子觉得考85分就够了很正常。

我建议她:“你如果觉得孩子考这个分数不行,你得让她知道,对她提要求。你自己得有个坚定态度,不要首鼠两端。”

她这才恍然大悟:“我也发现,班里成绩好的家长都对孩子有要求的。我得调整一下。”

同时,我提醒她不要走上唯分数论的极端,最重要的是通过对孩子进行要求,传导一种“人要进步”的态度。

比如,可以对孩子说:“85分这次,错了这些知识点,下次可不可以通过努力改正错误点,求得进步呢?”

就这样,一点点提要求,有进步要鼓励她,鼓励的不是分数多少,而是她求上进的心。

要进步的心有了,随着年龄增长,孩子内发力越来越强,小宇宙燃烧起来了。后面你不提要求,孩子对自己都会不停提上进的要求。

提要求的同时,在孩子小的时候还要给孩子一些提升的帮助。比如,按照小惠说的,错的知识点她女儿都会,就是粗心错的。

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一年级错题很有限,有的时候总是跌倒在相同的地方,比如b和p不分。可以把所有错题拎出来,列到本子上。

让孩子先自己分析在哪些地方错的,然后出一些类似的题目,强化纠正几次,提醒她再遇到这样的地方,打起一万分的精神,加倍小心。

以前我有个学生小耿,上到三年级时,写字的出错率很高,总是在某几个字上多一笔,少一笔的。我教她用这种方法,经过一个月刻意纠正错误点,写字的出错率大大降低。

小惠还很担心自己孩子和老师的关系。她讲一年级第一次开家长会时,老师说其他孩子下了课都围着老师转,她的孩子自己出去玩了,打上课铃才回来。她闺女一直不是很在乎老师的喜爱,从幼儿园就这样。

一开始,她有点担心,不过时间长了,她也释然了,觉得这样也没啥,虽然孩子不去讨老师喜欢,也不惹事。

听了小惠说的,我认为她闺女的学习风格是“场独立型”的。“场独立型”的人喜欢个人钻研、独立思考和学习,不太喜欢受外界的影响,对于他人的评价有自己的看法,不受外界环境的干扰。

这种学习风格有利有弊。优势是引导好了,更容易形成独立自觉学习的学习习惯。这样的孩子,养好了习惯,以后就不用太抓学习了,简直不要太轻松。

一年级上学期,孩子就很让她省心,这种特质就初露端倪嘛。只不过没有稳定住。

缺点是,她很难听进去别人的意见。

所以,小惠家闺女需要注意的是,在以后的学习中,得把老师家长的要求与自己的想法相协调,使自己的做法与外界相辅相成。

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03 当然,在和小惠聊到她闺女的情况时,我委婉了很多,这也是成年人维系一段友谊的基本要求。

有些人在做了母亲后,不太听得进别人说自己的孩子不好。由己及人,在和家长或者闺蜜谈起对方孩子时,我们得注意交流的方式,就是多从正向的视角看待孩子的表现。

比如孩子总喜欢碰触不安全的东西。你如果说:“这孩子怎么这么不老实?”对方只好尴尬地回应一个“嗯”。你如果说:“这孩子怎么这么爱找事呢!”没准对方就和你急眼了。

你如果这样和对方说:“这个孩子是不是对于未知充满着无尽的好奇?也许将来他会是个充满活力的探险家、不知疲惫的实验家、具有奉献精神的科学家。”

你先肯定了对方,对方一般就会肯定你的谈话,马上附和着你,打开话匣子。甚至说到动情处,往往展开了自我批评。聊天的效果就达到了。

虽然我和小惠在一个城市,但是有了孩子后,大部分业余时间都在孩子身上了,感觉时间怎么都不够用,自然和幼时玩伴就少了一些往来。

好久不见,再见面时聊不完的话题还是关于孩子。俗话说,养儿百岁,长忧九十九,这真是妈妈们永恒的牵挂呀。

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